双重人格 第二十九章 论学校霸凌

    　　人们自定规则，不许出现歧视。

傲慢，它是什么东西？它是怎样表现出来的？它和霸凌，是不是已经重叠了？

骄傲，又是什么东西？它离霸凌，是不是还剩下三毫米？

人们有时把骄傲和傲慢混淆了，骄傲是有包容度的，傲慢是整人的。傲慢本身就是霸凌的一种。所以，骄傲其实离霸凌很近。

作为霸凌的源头，歧视，人类甩得掉吗？

答案是甩不掉。因为骄傲中含有歧视。人们的自信心从战胜自我中得来，它含有对他人的歧视。

既然霸凌不能消除，那能不能降低？

能！批评与自我批评。

如果学校管理者有批评与自我批评的勇气，他就能将霸凌现象降到最低。

很遗憾，勇气，是人类比较缺乏的东西。

没有勇气，只好和浠泥管理。

和浠泥是什么？

是：只照顾自己面子的行为并觉得其他人会接受的行为。

歧视，其实是自卑的表现。就是包容度很大的骄傲者，他们在精神领域领先时有时也会用行为来表达自己的地位。

霸凌更自卑，它只想看到别人在自己的摧残下痛苦。而从中获得快感。别人是不是被摧残至死？他们没想这个问题。被他们摧残的人，只是一个逃不掉的拐脚老鼠，就是他（她）死了，他们也会和尸体拍照然后发朋友圈……他们只在乎自己的快感。

学校霸凌的可怕之处，就是人们在谈论时只停在道德上，很表面，那是避重就轻。

为什么避重就轻？人们不进行观察和思考吗？

不是，是为了谈资，要是把事情分析得太清，就没得说了。比如：不批评他人，怎么抬高自己？人们在谈论学校霸凌事件的时候都喜欢做道德圣人。所以，人们是在刻意回避一些问题。

一个长期被霸凌的人，基本上，他（她）已经废了，他们的自信及尊严被霸凌者夺去，那些霸凌者得到升级，而他们则降级为让人最看不起的东西。

霸凌者升级后，不一定是学习成绩好，而是他们的社会技能得到提高。将来出了社会，混得开的通常就是他们。不择手段，是他们惯用的手法，他们敢用，而且用起来得心应手。他们大多没有是非之分，只考虑自己的得失，不理别人死活。当然，其中也有出类拔萃的人物，典型的就是曹操，曹操小时候，就是一个霸凌狂，家世比他更显赫的袁氏兄弟都被他霸凌过。曹操长大后的评语是：“治世之能臣，乱世之枭雄。”

被霸凌者则变得没自信，他们不敢说话，不敢做事，不愿与人交往，遇事犹豫不决，多疑。但又什么事都看不惯。他们喜欢在人前说好话、吹牛，背后又说人坏话，还眼高手低。完了吗？没有！他们是阴暗的，他们还给社会输入一种“我弱我有理，我弱我正义”道德绑架的观念。碰瓷，是他们常拿出来玩的把戏，他们废了。怎么评价他们？秦王说的：生气时，把帽子摘了，把鞋脱了，趴在地上不停地用头撞地。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（古时的人们是在封建制度下被霸凌得最惨的，不是我刻意与人民过不去，而是以前的社会环境是这样）

这里说一下老人的碰瓷行为和公交车上的霸坐行为：不上老人变坏了，也不是坏人变老了，是老人迷茫了。

老人的心理和我们不一样，他们孤独彷徨，他们害怕失去一切，因为他们的时日已不多。所以他们会想尽一切办法来引起人们的关注，也想一切办法来获得更多的利益。老人们的这种行为不只是社会责任的缺失，也是家庭责任的缺失。最大的原因是两极的矛盾在激化，这是另一个话题了，百分之百是过不了审的话题，这个就不说了。非说不可，就是几乎百分之百的人老去时，都会象他们一样。而且是骂他们越凶的人，越和他们一模一样。

造成学生被他人霸凌的主要原因其实是来自于自己的父母。

霸凌三阶段：第一阶段是来自自己的家庭；

第二阶段是学校；

第三阶段是社会。

其中最严重的是第二阶段，学校阶段。

社会阶段，人们已经直接面临法律和道德及自身的生存了。这阶段，人们是收敛的、理智的。同时人们会把大部分权利，主要是把暴力权交给法律与道德，自己要做的只是管好自己就行了。

暴力权不交出，那叫私刑。

第一阶段要是完美突破，就没有第二阶段。第二阶段要是完美突破，就不存在第三阶段。

孩子接受父母的错误教育太多：“你要做个好人”“不要和人家打架”“做个听话的孩子”等等，这些都为在学校被霸凌埋下了伏笔。

要是父母个性太强，经常吵架闹离婚，那就没有伏笔了，他们的孩子基本上就是被霸凌的。因为父母已经把孩子吓坏了，他们在